党的十八大以来基础教育改革发展成就述评③——面向未来，向新而行

教育是今天，更是明天。

习近平总书记指出：“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”

基础教育不仅是个人成长成才的起点，更是塑造国家未来核心竞争力的根基。面对新一轮科技革命和产业变革的加速演进，基础教育必须从传统的知识传授转向更加注重创新能力和综合素养培育，为孩子成长筑基，为国家未来蓄势。

各地迅速将国家战略转化为行动方案，从上到下汇聚起加强中小学科技教育的政策合力。

江苏印发三年行动计划（2025—2027年），将科学素养纳入全省义务教育学生学业质量监测；福建出台二十条措施，安排省级财政资金支持科学教育特色校建设；海南研制十条措施，鼓励各地各校邀请科学家、工程师担任实践导师……

这些带着“时间表”“资金池”“任务书”的针对性举措，让科技教育落地步伐更加稳健，铺展出一幅生动的科技教育实践图景。

从“解题”到“解决问题”，科技教育面貌焕然一新——

水下机器人、无人驾驶小车、古画色彩数字化修复……上海的STEM课程紧扣生活实际和前沿科技，把各学科知识融会贯通，学生在解决真实问题中学知识、练本领。像这样的项目式学习，上海已建成覆盖各年级、各学科的典型案例库近万个。

从教室走向广阔的山海，科技教育的“朋友圈”越来越大——

在深圳湾实验室，“生物科学探秘”课程带领孩子们真切感受生命科学的神奇魅力；在腾讯滨海大厦，“企鹅追光课堂”让学生化身“城市指挥官”，在数字孪生的虚拟空间里模拟交通调度……深圳动员全社会力量开发高质量校外课程，首批已开发1508门精品课。

从城市到广袤乡村，科技教育的覆盖面越来越广——

地处乌蒙山腹地的贵州省六盘水市水城区第二小学，因地制宜带领孩子们在“观鸟园”观察各种小鸟的生活习性，了解生物多样性；在“气候观测站”看云识天气，探究气象的奥秘……

“像科学家一样思考、像工程师一样实践”，科技教育的持续推进，将激发更多学生投身科技事业的远大志向与持久热情，积蓄起源源不断的创新力量。

在甘肃省张掖市甘州区北街小学科技大篷车嘉年华活动上，学生在近距离观看编程机器人的构造

培养驾驭AI的时代新人

人工智能正以前所未有的广度和深度重塑人类的生产生活方式，也给教育带来了巨大机遇和挑战。人工智能打破学校教育的时空限制，延展教育的广度和深度；变革育人方式，使大规模因材施教成为可能。但人工智能也引发人们的忧虑：过度依赖是否会让学生产生惰性？在人机交互中如何培养学生健全的人格？

面对人工智能这一时代变量，基础教育该如何锚定育人目标，培养适应智能社会、驾驭AI的时代新人？

湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校科学课上，学生采集素材并利用生成式人工智能制作动画

坚守育人初心，在技术浪潮中不忘启智润心——

2025年全国两会期间，习近平总书记强调，“现在，一方面，有了智联网、人工智能，教育的工具和方法会发生变化，学生能力培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行改革。另一方面，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，是不能放松的。基本功还得有”。

拥抱技术不等于放弃教育本真。当AI走进课堂，教育如何把握“变”与“不变”？答案写在各地中小学的探索实践中。

在上海市卢湾一中心小学，“多师协同+AI辅助”的项目化学习模式正在重塑课堂形态。AI导师负责辅助学生资料查询、可视化生成，支持学生更自信、更丰富地表达创意，教师则聚焦文化理解、审美判断和价值引导。每学期，大量鲜活的原创作品从课堂中生长出来。

在中国人民大学附属中学，AI是激发探究的“脚手架”。人文课上，学生使用大模型对海量史料进行语义聚类，做一回“未来史学家”；在科学课上，学生利用AI计算模拟种群增长或分析卫星遥感图像，探究浩瀚自然的奥秘。教师围绕“AI+X”课程中的模型建构、深度阅读、科学辨析和价值思考等环节，引导学生在使用人工智能的同时学会判断、反思与创造。

提升智能素养，在通识普及中回应时代变革——

放眼未来，人工智能素养将是智能时代学生学习与生活的必备关键能力。教育部高度重视人工智能教育，遵循“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，为中小学人工智能教育应用提供有力指导。

同时，国家智慧教育平台汇聚超过1000门人工智能精品课程，今年世界数字教育大会发布《人工智能通识教育讲义》和《人工智能通识教育十讲百问系列课程》，推动人工智能成为“师生的公共课、人人的基础课”。

面向智能时代，各地各校鲜活的实践探索启示我们：既要拥抱技术浪潮，又要注重学生的启智、心灵的培育，人工智能才会赋能成长，而非取代成长，成为学生驾驭未来的底气。

学生在利用智能体进行数学题问答

锻造面向未来的教师队伍

“强教必先强师。”习近平总书记指出，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

只有高质量的教师，才有高质量的教育。只有锻造面向未来的教师队伍，才能培养面向未来的人才。

兰州市外国语学校教师宋佳在和学生交谈

面向未来，技术越是奔涌向前，越需要守住“人”的温度——

教育家精神为教师应对数智化挑战、实现自我超越锚定了精神坐标。中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，以教育家精神引领教师队伍建设。教育部启动教育家精神铸魂强师行动，连续三年举办教育家精神巡回宣讲活动，形成了全社会学习和弘扬教育家精神的良好氛围。

面向未来，教师必须具备驾驭新技术、适应新场景的能力——

教育部实施数字化赋能教师发展行动，先后举办覆盖全国25万名中小学书记校长、地方教育局局长的人工智能专题培训班，覆盖31万余名中西部中小学教师的人工智能素养提升专题培训班，大规模提升中小学教师的人工智能素养和技术应用能力。

同时，《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》发布，建立“正面清单”和“约束清单”，引导教师科学、安全、合规、理性地应用生成式人工智能。

面向未来，何以强师？还要从教师教育改革中探寻答案——

2023年7月，教育部启动国优计划，支持以“双一流”建设高校为代表的高水平大学参与研究生层次国家优秀中小学教师培养。目前，43所试点高校参与教师培养，推动我国教师教育体系建设迈入新阶段。

为了探索新时代高水平教师培养新路径和新模式，2025年教育部启动教师教育创新机制改革试点，在7省份4校重点围绕吸引优秀人才从教、改革课程体系、创新培养模式等进行改革探索。

基础教育既是静待花开的“慢变量”，也是事关国家未来的“关键变量”。我们期待，基础教育进一步夯实基点、向新而行，筑牢教育强国之基，孕育国家更广阔的未来。